的良好载体,
• 以儿童心理生理发展特点为依据,以环境材料为媒介引发儿童的自主学习意识,提升审美情趣。致力于开发创意
的、文化的、生活的、活动研究的美术课程。“汎美术”指的不是平常所说的工业设计、环境设计、服装设计、装潢设计,而是一种大设计,一种用美术的原理、美术的法则、甚至美术的“技术”来完成的一种策划、一种规范、一种展示,它的范围涉及人们视觉所及的方方面面。它已完全脱离了二维的“画面”,而开始升华为生活的本身。美术是视觉艺术,视觉是人最主要的感觉,85%以上的外界信息是通过视觉被人感知的。如果视觉所吸纳的信息是文明的、健康的、先进的、高雅的,将直接影响他的知觉,思维和行动朝文明的、健康的、先进的、高雅的方向发展,所谓“近朱者赤,近墨者黑”就是这个道理。如果人们的视线所及充满着低级的、病态的、丑陋的、落后的事物,必然影响他的思维和行动,使他高尚不起来,“出污泥而不染”只不过是对那些与污泥抗争的人赞扬,不是说污泥对他毫无影响。在“注意力”被人们极端重视,在人们对“眼球”的争夺战越演越烈的今天,提出“纯净视觉”的口号就成了势在必然的事,而纯净视觉最有效的办法就是用美术的原理、原则来经营我们的人生,来组织我们的生活,来改造我们的环境。美术的形式法则有很多,几乎包括了所有美学的形式美法则,如:对称、均衡、对比、协调、变化、统一、匀称、明确、秩序等等,这些美的法则是放之四海皆准的真理,他们在孩子将来的方方面面起着不同的作用,有的偏重理性,只能理解;有的偏重感性,而且是可视的。我们必须先抓住可视的(大量的)美感因素,来提高我们的审美趣味,进一步提高我们的审美层次。其实,人的成长在很大程度上是不断识别美与丑的过程。
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