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如今，随着计算机网络的迅猛发展，网络远程教育逐渐被世人所青睐。但是，此种教育如何才能得以有效地开展，如何对其进行科学管理，如何评价其教学效果，目前理论界尚无统一的认识。就此，本文扼要介绍了网络远程教育的基本内涵、特征及其优势；对网络远程教育五个组成元素的管理作了初步探讨，并重点讨论了学习材料的质量评定、教师与学生的素质要求。最后提出了网络远程教育效评定的方法与评估方案。希望对现实具有借鉴意义。

当前，随着信息技术的进步，现代远程教育在世界各国得到迅猛的发展。而网络远程教育作为其中的一枝独秀，倍受世界范围的青睐。那么什么是网络远程教育？以及如何才能更好地实施网络远程教育呢？本文想在这些方面作一初步探讨。

一、网络远程教育

网络远程教育，简而言之，就是在现代教育思想和理论的指导下，用四种技术，做三件事情，实现一个“最高理想”。下面作一简要说明。

1、在现代教育思想和理论的指导下：

同网络远程教育关系较直接、较密切的现代教育思想主要有四种现代教育观：素质教育观、终身教育观、双主体教育观和创新教育观。其中素质教育是核心。我们所实施的一切教育都应以素质教育为核心，而素质教育最本质的特征就是培养学生的创新精神。

2．与网络远程教育有紧密关系的现代教育理论主要有三个三种学与教的理论。

它们是：

三种学习理论：行为主义学习理论、认知主义学习理论、人本主义学习理论；

三种教学理论：赞可夫的发展教学理论、布鲁纳的结构——发现理论、巴班斯基的教学最优化理论；

三种传播理论：拉斯威尔的“5W”理论、施拉姆的双向传播理论、罗贝的SMCR理论。

3．四种技术：技术，就是把理论应用于实践的手段和方法的体系。可分为物化形态的和智能形态的两类。前者又叫硬技术，后者又叫软技术。

在网络远程教育中所提及的四种技术，就是：

1）、计算机技术，主要是计算机硬件技术和软件技术，以实现学与教信息的输入、存储、加工和呈现；

2）、多媒体技术，是指综合处理多种媒体信息（文本、声音、图象、图形、视频等），使多种信息建立逻辑连接，集成一个系统，并具有交互性；

3）、通信技术，是指对教学信息的采集、加工、处理、和发送的传播过程，以便学习者方便快捷地得到自己想要看的信息；

4）、网络技术，这里突出强调的是网络应用技术，以使世界范围内不同时空的学习者之间、学习者与传授者之间方便地进行交流。学生熟练运用网络的能力，以及在网络设计时提供给学习者的方便度和自由度。四种技术恰当地结合，就组成了网络远程教育的四种技术。

4、做三件事情

第一、开发利用网络资源。现在网络资源丰富多彩，走进网络犹如进入了知识的海洋。开展网络远程教育必须充分利用这些已有的优秀网络教育资 源，使之用远程的手段为更多的人所共享，使更多的人通过现代信息技术不受时空的限制获教于国内外的专家、学者，这无疑是件十分有意义的事情。另外，要根据 学生的实际需要，集中力量开发一些较为优秀的教学资源。

第二、建立系统的网校体系结构。合理的体系结构是网络远程教育得以有效开展的前提条件。建立网校体系结构主要包括网校学员的录取、网络教师的资格评定、网络教育的教学计划、远程教学大纲的制订、远程学习材料、网络多媒体课件的开发以及远程教学考核等等。这些将在后面做详细论述。

第三、优化教与学过程。这是指要为学习者提供良好的学习环境，使网络教育的各个组成部分都处于良好的状态，做到整体优化。

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